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Fachleistungen beim Abitur Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein

:	Michael Leucht, Nele Kampa, Olaf Köller
:	Fachleistungen beim Abitur Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830984344
:	1
:	CHF 28.00
:

:	Bildungswesen
:	German

:	304
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Welche fachlichen Qualifikationen sind mit der allgemeinen Hochschulreife verbunden, wenn sie am allgemeinbildenden bzw. am beruflichen Gymnasium erworben wird? Wird den Absolventinnen und Absolventen beruflicher Gymnasien mit den berufsvorbereitenden Unterrichtsfächern ein Vorteil eröffnet und heben sich ihre Qualifikationen folglich von denen am allgemeinbildenden Gymnasium ab? Gelingt an den eventuellen Profilen und Fachrichtungen allgemeinbildender bzw. beruflicher Gymnasien die Erreichung der fachlichen Ziele der Oberstufe unterschiedlich gut? In welchem Ausmaß schließlich entsprechen die Fachleistungen den seit dem Jahr 2012 als Bildungsstandards beschriebenen Leistungserwartungen für das Erreichen der allgemeinen Hochschulreife?
Zur Beantwortung dieser Fragen beschreibt der vorliegende Band die Fachleistungen und beruflichen Interessen von Schülerinnen und Schülern an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Schleswig-Holstein beim Erreichen des Abiturs. Die Autorinnen und Autoren nutzen hierfür Daten der Studie Lernergebnisse an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Schleswig-Holstein (LISA-6), die im Schuljahr 2012/13 erhoben wurden. Dabei werden Zusammenhänge zu der in Folge der Husumer Beschlüsse der Kultusministerkonferenz von 1999 vorgenommenen Reform der gymnasialen Oberstufe hergestellt und Implikationen für eine gelingende vertikale Öffnung von Zugangswegen zur allgemeinen Hochschulreife abgeleitet.

	Buchtitel	1
	Inhalt	5
	Vorwort	9
	1 LISA-6: Eine Studie zur Öffnung von Wegen zur Hochschulreife in Schleswig-Holstein (Michael Leucht, Gabriel Nagy	9
	11	9
	1.1 Öffnung von Bildungswegen und Hierarchisierung formal gleicher Abschlüsse	12
	1.1.1 Bildungshistorische Ausgangslage	12
	1.1.2 Kritik am dreigliedrigen Schulsystem und Öffnung von Bildungswegen	14
	1.1.3 Folgen der Entkopplung von Abschluss und Schulform	18
	1.2 Kernfragestellungen der LISA-6-Studie	20
	1.3 Überblick über den Berichtband	28
	Literatur	29
	2 Alternative Wege zur Hochschulreife (Olaf Köller)	33
	2.1 Einleitung	33
	2.2 Zur Relevanz voruniversitärer Leistungen für den Studienerfolg	36
	2.2.1 Abiturnote und Studienerfolg	37
	2.2.2 Leistungstests und Studienerfolg	38
	2.3 Sicherung fachlicher Standards in der gymnasialen Oberstufe	39
	2.4 Studien zu den voruniversitären Leistungen von deutschen Schülerinnen und Schülern	40
	2.4.1 Leistungen an Oberstufen integrierter Gesamtschulen und allgemeinbildender Gymnasien in Nordrhein-Westfalen (BIJU)	41
	2.4.2 Leistungen deutscher Schülerinnen und Schülerin voruniversitärer Mathematik am Ende der gymnasialen Oberstufe – Befunde der TIMS-Studie	43
	2.4.3 Befunde zu Leistungsständen an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg	44
	2.4.4 Mathematik- und Englischleistungen in allgemeinbildenden Gymnasien Hamburgs und Baden-Württembergs: Ergebnisse der LAU-13- und der TOSCA-Untersuchung	47
	2.5 Schlussfolgerungen	48
	Literatur	50
	3 Allgemeinbildende und berufliche Gymnasien in Schleswig-Holstein (Fabian T.C. Schmidt, Arno Broux	50
	55	50
	3.1 Entwicklungen im Zeitraum 1787 bis 1972	55
	3.1.1 Herausbildung des humanistischen Gymnasiums	56
	3.1.2 Herausbildung einer Dreigliedrigkeit im deutschen höheren Schulwesen	58
	3.1.3 Historische Herausbildung des beruflichen Gymnasiums	59
	3.1.4 Entwicklung allgemeinbildender Gymnasien zwischen 1945 und 1960	60
	3.1.5 Annäherungen von allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien	62
	3.1.6 Gleichstellung beider Gymnasialformen bei der Vergabe des Abiturs	63
	3.2 Kritik an der Oberstufenreform sowie Rück-Reform gymnasialer Oberstufen	65
	3.3 Konsequenzen für die in LISA-6 untersuchte Schülerschaft	69
	3.3.1 Profiloberstufe an allgemeinbildenden Gymnasien	70
	3.3.2 Fächerbelegungen und Abiturprüfung an beruflichen Gymnasien	71
	3.4 Zusammenfassung	74
	Literatur	75
	4 Anlage und Durchführung der Studie (Michael Leucht	75
	79	75
	4.1 Untersuchungspopulation und Stichprobenziehung	79
	4.1.1 Realisierte Schulstichprobe an allgemeinbildenden Gymnasien	79
	4.1.2 Erhebung an beruflichen Gymnasien	81
	4.2 Verteilung der LISA-6-Stichprobe auf Profile und Zweige	82
	4.3 Durchführung und Instrumentierung	83
	4.4 Selektiver Stichprobenausfall	86
	4.4.1 Stichprobenausfall mit Blick auf Testbeteiligung	87
	4.4.2 Stichprobenausfall bei der Bearbeitung des Schülerfragebogens	89
	4.5 Aufbereitung von Leistungs- und Fragebogendaten	90
	4.6 Berechnung und Interpretation von Effektstärken	93
	Literatur	96
	5 Soziale Herkunft und kognitive Grundfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler (Olaf Köller)	99
	5.1 Schulische Herkunft	99
	5.2 Ethnischer Hintergrund	101
	5.3 Soziale Herkunft	102
	5.3.1 Ergebnisse zum sozialen Hintergrund	104
	5.4 Kulturelles Kapital	107
	5.5 Kognitive Grundfähigkeiten	109
	5.5.1 Die Rolle kognitiver Grundfähigkeiten für schulisches Leisten und Lernen	109
	5.5.2 Instrumente und statistische Analysen	111
	5.5.3 Ergebnisse	112
	5.6 Zusammenfassung	114
	Literatur	115
	6 Kompetenzen im Fach Mathematik (Nele Kampa, Olaf Köller, Fabian T.C. Schmidt	115
	119	115
	6.1 Frühere Studien zu voruniversitären Mathematikleistungen am Ende der gymnasialen Oberstufe	120
	6.2 Befunde zu den Mathematikleistungen von Schülerinnen und Schülern am Ende der Sekundarstufe I	122
	6.3 Fragestellungen des vorliegenden Kapitels	123
	6.3.1 Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien	124
	6.3.2 Vergleich von Profilen an allgemeinbildenden Gymnasien sowie von Zweigen an beruflichen Gymnasien	125
	6.3.3 Erreichung von Zielen voruniversitärer mathematischer Bildung	125
	6.4 Messung mathematischer Kompetenzen in LISA-6	126
	6.5 Ergebnisse	129
	6.5.1 Stundenzahlen und Anforderungsniveaus des Mathematikunterrichts	129
	6.5.2 Mathematische Kompetenzen an allgemeinbildenden und beruflichen Gymnasien	130
	6.5.3 Mathematische Kompetenzen in den unterschiedlichen Profilen und Zweigen	132
	6.5.4 Erreichung kriterialer Standards: Verteilung der Schülerinnen und Schüler auf Kompetenzstufen	134
	6.6 Zusammenfassung und Diskussion	135