| Buchtitel | 1 |
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| Inhalt | 5 |
| Musikpädagogik der Musikgeschichte. Eine Einleitung (Lars Oberhaus und Melanie Unseld) | 7 |
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| Narratologie interdisziplinär. Überlegungen zur Methode und Heuristik des historischen Erzählens (Jörg Rogge) | 15 |
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| Musikgeschichte unterrichten. Historische Etappen und aktuelle Bestandsaufnahmen (Alexander J. Cvetko und Andreas Lehmann-Wermser) | 29 |
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| Musikgeschichte in der Musiklehrerausbildung im 19. Jahrhundert | 29 |
| Musikgeschichte an Schulen im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts | 31 |
| Rechtliche Verankerungen im ersten Drittel des 20. Jahrhunderts | 32 |
| Neuorientierungen nach dem Zweiten Weltkrieg | 33 |
| Aktuelle Lehrpläne und Richtlinien — eine Bestandsaufnahme | 34 |
| Umgang mit Musikgeschichte in Schulbüchern | 40 |
| Die Johannes-Passion als Beispiel | 41 |
| Schluss: Musik und Geschichte im Unterricht | 43 |
| Literatur | 44 |
| musik.geschichte.erzählen. Thesen zu einer musikalischen Historik (nebst verstreuten Vorbemerkungen) (Nikolaus Urbanek) | 51 |
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| 1. ‚(Musik-)Pädagogik der Musikgeschichte‘ – Rückfragen | 51 |
| 2. Vom vierfachen Misstrauen gegenüber dem Narrativen | 53 |
| Misstrauen gegenüber der Person des Erzählenden | 54 |
| Misstrauen gegenüber dem Erzählten | 55 |
| Misstrauen gegenüber der (großen) Erzählung | 56 |
| Misstrauen gegenüber dem Erzählen | 58 |
| 3. Dimensionen der Historik | 58 |
| 4. Perspektiven der Historik | 60 |
| 5. ‚Grundlagen der Musikgeschichtsschreibung‘ | 62 |
| 6. Vom Verschwinden der Geschichte in der breiten Gegenwart | 64 |
| 7. Musikalische Zeitgeschichte | 65 |
| Thesen zur musikalischen Historik | 68 |
| Literatur | 70 |
| Erzählvergessenheit. Unzuverlässiges Erzählen als methodische Perspektive der Vermittlung musikhistorischer Kontexte (Lars Oberhaus) | 75 |
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| Was ist unzuverlässiges Erzählen? | 75 |
| Erzählvergessenheit in der Historischen Musikwissenschaft? | 77 |
| Sprachmächtigkeit der historischen Musikwissenschaft | 78 |
| Zur Erzähltheorie in der Literaturwissenschaft – Leerstellendidaktik | 80 |
| Zum Stellenwert narrativer Dimensionen in der Musikpädagogik (aus historischer Sicht) | 81 |
| Die Kunst (musikhistorischen) Erzählens (Jürgen Oberschmidt | 81 |
| 82 | 81 |
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| Erzählungen im Bereich des Vergleichs musikgeschichtlicher Entwicklungen (Stefan Orgass) | 83 |
| Erzählen und Geschichtsbewusstsein (Alexander Cvetko | 83 |
| 85 | 83 |
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| Erzählend Leerstellen füllen im Umgang mit Werken im Musikunterricht (Oliver Krämer | 83 |
| 85 | 83 |
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| Narrative Musikpädagogik (Peter Becker) | 87 |
| Fazit – Unzuverlässiges Erzählen als Methode der Vermittlung von musikhistorischen Kontexten | 88 |
| Literatur | 90 |
| Musikgeschichte und/als Kulturgeschichte. Skizzen eines musikhistoriographischen Modells am Beispiel der Musikkultur um 1800 (Melanie Unseld) | 93 |
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| Kategorien musikgeschichtlicher Erfahrung als Vorgabe
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