| Buchtitel | 1 |
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| Inhalt | 5 |
| Fortschritte in der Fehlerforschung (Martin Gartmeier, Hans Gruber, Tina Hascher und Helmut Heid) | 7 |
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| Lernen aus Fehlern: Skizze eines Diskurses | 8 |
| Teil 1. Konzeptionen von Fehlern, Modellierung des Lernens aus Fehlern | 10 |
| Teil 2. Lebensweltliche, lebenszeitliche und systemische Perspektiven | 10 |
| Teil 3. Funktionen von Fehlern in Bildungskontexten | 11 |
| Teil 4. Funktionen von Fehlern in der Arbeitswelt | 12 |
| Danksagung | 13 |
| Literatur | 13 |
| Making cognitive errors disappear (without magic) (Nicolai Bodemer and Azzurra Ruggeri) | 17 |
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| 1 Introduction | 17 |
| 2 What is a cognitive error? | 17 |
| 3 Cognitive errors or not? | 18 |
| 3.1 Confirmation bias | 18 |
| 3.2 Conjunction fallacy | 20 |
| 3.3 Overconfidence bias | 21 |
| 3.4 Base-rate fallacy | 23 |
| 3.5 Risk perception: Dread risks versus continuous risks | 25 |
| 4 Evaluating human rationality: Toward ecological rationality | 26 |
| 5 Real (bad) errors | 28 |
| 6 Conclusion | 28 |
| References | 29 |
| Über Relevanz und Funktion des Fehlerkriteriums (Helmut Heid) | 33 |
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| 1 Methodologische Vorbemerkungen | 33 |
| 2 Zur Bestimmung, Geltungsbegründung und Anwendung des Fehlerkriteriums im Kontext gesellschaftlicher Praxis | 34 |
| 3 Ist jede Normabweichung (schon) ein Fehler? | 43 |
| Literatur | 49 |
| Learning from errors: Process and contextual conditions. Towards a model of individual processes within contexts (Maria Tulis, Gabriele Steuer, and Markus Dresel) | 53 |
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| 1 Introduction | 53 |
| 2 Theoretical perspectives on learning from errors | 54 |
| 3 Individual reactions to errors: A process model | 59 |
| 4 Empirical evidence and open research questions | 63 |
| References | 65 |
| „Und eine neue Welt …“ Funktionen des Negativen Wissens. Oder: Wenn Fehler Früchte tragen (Fritz Oser) | 71 |
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| 1 Lineare und nicht lineare Reaktionen auf Fehler und auf Scheitern | 71 |
| 2 Das Drei-Ebenen-Modell der Fehlerfunktionen | 72 |
| 3 Tätigkeiten, Forschungen und Praxis zum Drei-Ebenen-Modell | 73 |
| 4 Gedanken zur Ebene 3: Der Durchschlag-Effekt | 75 |
| 5 Notwendige Differenzierungen um die drei Ebenen und die entsprechenden Funktionen valide erfassen zu können | 76 |
| 5.1 Von der Intensität des Fehlererlebens und der Wichtigkeit der Fehlersache | 77 |
| 5.2 Fehler in Lernkontexten versus Fehler in Produktionssituationen | 78 |
| 5.3 Domains und Lernen aus Fehlern | 80 |
| 5.4 Selbsterfahrung versus advokatorisches Lernen | 81 |
| 5.5 Emotionen, beliefs und Fehlerfunktionen | 82 |
| 5.6 Entwicklungsbedingte Fehler und öffentliche versus geheim gehaltene Fehler | 83 |
| 6 Zerbrochene Frauenfreundschaften – ein Beispiel selbsterzeugten Scheiterns als Conclusio | 84 |
| 7 Modellieren und Messen: Ein Ausblick | 86 |
| Literatur | 86 |
| Fehler, Verfehlungen, Theodizee. Formen alltäglicher Rechtfertigung (Günther Ortmann) | 93 |
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| 1 „Ich habe einen Fehler gemacht“: Wie aus Verfehlungen Fehler werden | 94 |
| 2 Wie aus Fehlern Verfehlungen werden | 97 |
| 3 Die Umschlagplätze der Vermittlung | 99 |
| 4 Organisationen als Instanz der Verpönung | 103 |
| 5 Fauxpas: Interaktionsfehler und Verlegenheit | 107 |
| 6 Eine Theodizee des Fehlers? | 108 |
| Literatur | 112 |
| Das Verschwinden der Lebensfehler. Zur Kritik alltagspsychologischer Kultur (Roland Reichenbach) | 115 |
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| 1 Gute Ausreden helfen immer | 115 |
| 2 Fehlentscheidungen im Lebenslauf | 116 |
| 3 Dilettantismus und therapeutischer Optimismus | 119 |
| 4 Kulturell-adaptive Identitätsdiffusion | 122 |
| 5 Schlussbemerkungen | 126 |
| Literatur | 126 |
| Warum wir Fehler machen und benötigen (Klaus Mehl) | 129 |
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| 1 Einleitung | 129 |
| 2 Wie lassen sich Erkenntnisse über Fehler gewinnen? | 129 |
| 3 Fehler bei der Bearbeitung des d2-Aufmerksamkeits-Belastungs-Tests | 131 |
| 4 Eine personenbezogene Betrachtung: Unterlaufen „guten“ und „schlechten“ Probanden dieselben Fehler? | 136 |
| 5 Fazit | 138 |
| Literatur | 140 |
| Learning from errors through computer-supported guided reflection. Lessons from two pilot studies in mathematics education (Stefan Ufer and Johannes Bauer) | 143 |
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| 1 Learning from errors in mathematics education | 143 |
| 1.1 Errors and learning from them | 144 |
| 1.2 Research on learning from errors in mathematics education | 147 |
| 1.3 Supporting learning from errors: Error management training principles, feedback, and guided reflection | 148 |
| 2 Exploring effects of error management training in mathematics education: Two pilot studies | 150 |
| 2.1 Research questions and hypotheses | 150 |
| 2.2 General design | 150 |
| 2.3 Intervention | 151 |
| 2.4 Instruments | 152 |
| 3 Results from two pilot studies | 153 |
| 3.1 Pilot study 1 | 153 |
| 3.2 Pilot study 2 | 155 |
| 4 Summary and concluding discussion | 156 |
| References | 158 |
| Umgang mit Fehlern in schulischen Peernetzwerken (Lysann Zander) | 163 |
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| 1 Einleitung | 163 |
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