: Julia Webersik
: Gesprochene Schulsprache in der Primarstufe Ein empirisches Verfahren zur Evaluation von Fördereffekten im Bereich Deutsch als Zweitsprache
: De Gruyter Mouton
: 9783110403084
: DaZ-Forschung [DaZ-For]ISSN
: 1
: CHF 90.40
:
: Allgemeine und Vergleichende Sprachwissenschaft
: German
: 513
: Wasserzeichen/DRM
: PC/MAC/eReader/Tablet
: ePUB/PDF
Current programs to help primary school students learn German as a second language have the overarching aim of strengthening school-related and education-related verbal abilities in both speech and writing. Based on a theoretical conceptualization of children's spoken language in school, the author describes and evaluates an empirical method to determine the efficacy of language support.



Julia Webersik, Leuphana Universität Lüneburg.
Danksagung??????????????????????????????????5
Inhalt??????????????????????????7
Abbildungsverzeichnis????????????????????????????????????????????????????????11
Tabellenverzeichnis????????????????????????????????????????????????????13
1 Einleitung und Zielsetzung??????????????????????????????????????????????????????????????????????17
2 Gesprochene Schulsprache: Theorie und Forschungsstand????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????22
2.1 Zur Relevanz von Schulsprache????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????22
2.2 Konzeptualisierungen und Merkmale von Schulsprache??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????27
2.3 Gesprochene Schulsprache im Spannungsfeld von Mündlichkeit und Schriftlichkeit??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????47
2.3.1 Gesprochene-Sprache-Forschung – ein Überblick????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????47
2.3.2 Nähe-Distanz-Modellierungen????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????51
2.3.3 Systemfrage????????????????????????????????????????????????65
2.3.4 Medial-extensionales Modell????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????73
2.3.5 Gesprochene Schulsprache in der Primarstufe – Versuch einer Konzeptualisierung??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????77
2.4 Schulsprache – Standardsprache??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????90
2.4.1 Zur Relevanz standardsprachlicher Fähigkeiten????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????90
2.4.2 Zu den Begriffen Standarddeutsch und Sprachnorm????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????93
3 Deutsch-als-Zweitsprache-Erwerb: Theorie und Forschungsstand??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????102
3.1 L2-Erwerbshypothesen??????????????????????????????????????????????????????????????103
3.2 Nativistische und kognitivistische Erklärungsansätze??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????106
3.3 Analyse von Erwerbsfortschritten??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????110
3.3.1 Emergenz-Kriterium??????????????????????????????????????????????????????????????110
3.3.2 Klassische Fehleranalyse??????????????????????????????????????????????????????????????????????????113
3.4 Stolpersteine des DaZ-Erwerbs????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????122
3.4.1 Wortschatz (semantische Basisqualifikation)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????124
3.4.1.1 Grundlegende Erkenntnisse zum zweitsprachlichen Wortschatzerwerb??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????124
3.4.1.2 Verbaler Wortschatz????????????????????????????????????????????????????????????????????131
3.4.1.3 Funktionswortschatz????????????????????????????????????????????????????????????????????132
3.4.2 Grammatik (morphosyntaktische Basisqualifikation)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????137
3.4.2.1 Satzmodelle????????????????????????????????????????????????????137
3.4.2.2 Verbalflexion????????????????????????????????????????????????????????139
3.4.2.3 Nominalflexion??????????????????????????????????????????????????????????141
3.4.3 Zusammenfassung????????????????????????????????????????????????????????152
4 Sprachlehr- und -lernforschung??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????155
4.1 Explizites und implizites Wissen??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????155
4.2 Focus on Form????????????????????????????????????????????????160
4.3 Language Awareness??????????????????????????????????????????????????????????163
5 Sprachstandsdiagnose??????????????????????????????????????????????????????????167
5.1 Hintergründe und Anforderungen??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????167
5.2 Sprachstandsdiagnoseverfahren????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????171
6 Entwicklung eines empirischen Verfahrens zur Evaluation von Fördereffekten??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????182
6.1 Methodische Grundlagen??????????????????????????????????????????????????????????????????182
6.1.1 Merkmal und Konstrukt????????????????????????????????????????????????????????????????????182
6.1.2 Testitems????????????????????????????????????????????183
6.1.3 Gütekriterien????????????????????????????????????????????????????184
6.2 Stichprobe??????????????????????????????????????????192
6.2.1 Stichprobe der Pilotierung??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????192
6.2.2 Hauptstichprobe????????????????????????????????????????????????????????192
6.3 Datenerhebung????????????????????????????????????????????????194
6.3.1 Zielsetzung????????????????????????????????????????????????194
6.3.2 Elizitierungsverfahren??????????????????????????????????????????????????????????????????????197
6.3.2.1 Aufwärmphase??????????????????????????????????????????????????????197
6.3.2.2 Erhebungsphase??????????????????????????????????????????????????????????198
6.4 Transkription????????????????????????????????????????????????208
6.4.1 Zum Transkriptionssystem CHAT????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????209
6.4.2 Transkriptionskonventionen??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????211
6.5 Kodierung????????????????????????????????????????221
6.5.1 Variablenauswahl??????????????????????????????????????????????????????????221
6.5.1.1 Indikatoren schulsprachlicher Kompetenz????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????224
6.5.1.2 Indikatoren und Stolpersteine des DaZ-Erwerbs fortgeschrittener Lerner??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????225
6.5.1.3 Variablenübersicht??????????????????????????????????????????????????????????????????227
6.5.2 Kodierverfahren: Quantitative Inhaltsanalyse?????????????????????????????????????????????????????????