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Auf unvertrauten Pfaden Der Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte

:	Edita Jung
:	Auf unvertrauten Pfaden Der Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten aus Sicht der pädagogischen Fachkräfte
:	Beltz Juventa
:	9783779943150
:	Kindheitspädagogische Beiträge
:	1
:	CHF 30.40
:

:	Sozialpädagogik, Soziale Arbeit
:	German

:	270
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Die vorliegende Studie widmet sich dem bisher wenig beachteten Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Bedeutung die in diesen beiden Institutionen tätigen pädagogischen Fachkräfte diesem Übergang zuschreiben und wie sie ihre eigene und die Rolle der weiteren Akteure im Übergangsgeschehen interpretieren.

Edita Jung, Jg. 1974, Dr. phil., ist Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Bildung und Erziehung an der Hochschule Emden/Leer.

	Vorwort	6
	Inhalt	8
	Kapitel 1 Einleitung	12
	Zielsetzung der Untersuchung	15
	Zum Aufbau der Arbeit	16
	Kapitel 2 Kinderkrippe und Kindergarten im Spiegel ihrer historischen Entwicklungspfade und des aktuellen fachlichen und gesellschaftlichen Diskurses	18
	2.1 Sozialgeschichtliche Perspektive	19
	2.2 Bildungspolitische Perspektive	27
	2.3 Perspektive der Forschung	34
	2.4 Konzeptionelle Perspektive	38
	2.5 Personalund Ausbildungsperspektive	41
	2.6 Fazit	46
	Kapitel 3 Institutionelle Übergänge im frühen Kindesalter in Theorie und Forschung	50
	3.1 Theoretische Erklärungsansätze und Modelle	52
	3.2 Forschungsansätze im Kontext der Übergänge im frühen Kindesalter	60
	3.3 Fazit	67
	Kapitel 4 Anlage der Untersuchung und methodisches Vorgehen	69
	4.1 Ökosystemische Annahmen als Ausgangspunkt der Untersuchung	69
	4.2 Subjektive Theorien	72
	4.3 Forschungsfragen und Untersuchungsziele	82
	4.4 Methodischer Zugang und Vorgehensweise	83
	4.5 Auswertungsmethodik	96
	4.6 Reflexion der Standards und Gütekriterien	103
	Kapitel 5 Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten aus der Sicht der pädagogischen Fachkräfte	104
	5.1 Kurzbeschreibung der Fälle	104
	5.2 Thematische Darstellung von fallübergreifenden Ergebnissen	126
	Kapitel 6 Zusammenfassung und Diskussion der Forschungsergebnisse	230
	6.1 Handlungswissen und biografische Erfahrungen als prägnante Wissensdomänen	231
	6.2 Relevanzeinschätzung der Fachkräfte zum Übergang von der Kinderkrippe in den Kindergarten im Kontext weiterer normativer Übergänge im frühen Kindesalter	232
	6.3 Dimensionalisierung des Übergangsgeschehens	233
	6.4 Das professionelle Selbstverständnis und die Wahrung von Konturen des eigenen Handlungskonzeptes	234
	6.5 Gegenseitiges Rollenverständnis und Erwartungshaltung der Fachkräfte in den Kinderkrippen und Kindergärten im Kontext des Übergangs	237
	6.6 Vom „Krippenkind“ zum „Kindergartenkind“ – Das Kind im Übergangsgeschehen	239
	6.7 Eltern als „Bewältiger“ und Begleiter des Übergangs	243
	6.8 Auf „unvertrauten Pfaden“	246
	Literatur	250
	Anhang	268