| Inhoudsopgave | 6 |
|---|
| Voorwoord van de uitgevers | 8 |
|---|
| Oliver Holz | 8 |
| 9 | 8 |
|---|
| Genderrechtvaardige vorming en opvoeding in Oostenrijk | 10 |
|---|
| Renate Seebauer en Johann Göttel, Europahaus Burgenland (Oostenrijk) | 10 |
| 1. Over de historische ontwikkeling van de genderrechtvaardige vorming en opvoeding. 1.1 De lange strijd tegen de discriminatie van meisjes | 10 |
| 1.2 Gender in de leerplannen, bewuste of reflexieve co-educatie | 13 |
| 2. Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen in en buiten de school 2.1 Over de doelen van het onderwijsprincipe “ Opvoeding in de gelijke behandeling van vrouwen en mannen” | 17 |
| 2.2 Over het Nationale Actieplan “ Gelijke behandeling van vrouwen en mannen op de arbeidsmarkt” | 18 |
| 3. Meisjespedagogiek, jongenspedagogiek, co-educatieve vorming en opvoeding in het spanningsveld van theorie en praktijk | 19 |
| 3.1 Over de gelijke behandeling van de geslachten in leermiddelen | 19 |
| 3.2 Gendergevoeligheid en gender-mainstreaming in natuurwetenschappelijke sectoren | 20 |
| 3.3 Geslachtsgevoelige geweldpreventie | 22 |
| 3.4 Gender en migratie | 23 |
| Referentielijst | 24 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 26 |
| GENDER: a never ending story | 28 |
|---|
| Luk Bosman, vzw Leer-kracht Antwerpen (België) | 28 |
| 1. Gender in Vlaanderen | 28 |
| 2. Onderwijsbeleid en gender | 31 |
| 3. Theorie, onderzoeksgegevens en praktijk | 32 |
| 4. Oh My Gods – een case | 36 |
| 5. De nood aan identiteitsontwikkelend onderwijs | 37 |
| Referentielijst | 38 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 39 |
| Het verleden, het heden en de toekomst van genderrechtvaardig onderwijs in Tsjechië | 40 |
|---|
| Otakar Fleischmann, Univerzita Jana Evangelisty Purkyne v Ústí nad Labem ( Tsjechië) | 40 |
| 1. Historische ontwikkeling | 40 |
| 2. Genderrechtvaardige vorming 2.1 Meisjes in de ‘ Tsjechische landen’ | 43 |
| 2.2 De huidige genderrechtvaardige opvoeding | 44 |
| 2.3 Doelen en intenties van genderrechtvaardige vorming | 45 |
| 3. Mono-educatieve of co-educatieve vorming en opvoeding? | 46 |
| Referentielijst | 49 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 50 |
| Gender mainstreaming in Duitsland | 52 |
|---|
| Bernd Drägestein, mannigfaltig – Institut für Jungen- und Männerarbeit, Hannover ( Duitsland) Olaf Schwarze, Münchner Waisenhaus, München ( Duitsland) | 52 |
| 1. Over de historische ontwikkeling van de genderrechtvaardige vorming en opvoeding | 52 |
| 2. Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen op school en erbuiten 2.1 Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen op school | 57 |
| 2.2 Opdrachten, doelen en inhouden van genderrechtvaardig handelen buiten de school | 58 |
| 3. Genderrechtvaardige vorming in het spanningsveld van theorie en praktijk 3.1 Aanzetten van genderrechtvaardige en interculturele pedagogiek | 61 |
| 3.2 Genderrechtvaardige pedagogiek | 61 |
| 3.3 Probleemvelden genderrechtvaardig werk | 64 |
| Referentielijst | 65 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 68 |
| Genderonderzoek in Estland en het traditionele schoolwezen | 70 |
|---|
| Meeli Väljaots, Tartu Ülikool (Estland) | 70 |
| 1. Scholen in Estland – een historisch overzicht | 70 |
| 2. Doel en inhoud van genderspecifiek handelen 2.1 Doelen in het schoolcurriculum | 73 |
| 2.2 Kinder- en jeugdorganisaties | 74 |
| 3. Onderzoek rond geslacht in Estland in 2012 | 76 |
| 4. Ontwikkelingstendensen | 79 |
| Referentielijst | 80 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 80 |
| Gendergelijkheidsonderwijs in Spanje | 82 |
|---|
| Een sociaal-culturele en historische analyse Víctor Perez- Samaniego, Universitat de València (Spanje) Carmen Santamaría- García, Universidad de Alcalá ( Spanje) | 82 |
| 1. Sociaal-cultureel en historisch perspectief van genderonderwijs in Spanje | 82 |
| 2. Taken, doelstellingen en inhoud van gendergelijkheid in en buiten de school | 87 |
| 3. Op zoek naar oplossingen voor gendergelijkheid | 89 |
| Referentielijst | 91 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 92 |
| Genderrechtvaardige vorming en opvoeding in Hongarije | 94 |
|---|
| Erika Grossmann, Szegedi Tudományegyetem Juhász Gyula (Hongarije) | 94 |
| 1. Mijlpalen op de weg naar gelijke rechten voor meisjes en jongens 1.1 De tijd van de Habsburgers | 94 |
| 1.2 Opvoeding van meisjes en vrouwen in het spanningsveld van de maatschappelijke verwachtingen van de 18de en 19de eeuw | 95 |
| 2. Opdrachten en doelen van genderrechtvaardig handelen 2.1 Over de vormingspolitiek in de context van genderrechtvaardig handelen na de politieke ommekeer ( na 1990) | 96 |
| 2.2 Buitenschoolse projecten “ Gender-mainstreaming op regeringsniveau” | 97 |
| 3. Spanningsvelden in het hoger onderwijs 3.1 Genderstudies als onderdeel van de vorming van leerkrachten in Hongarije | 97 |
| 3.2 Doelstellingen en inhouden van genderrechtvaardige vorming en opleiding in het hoger onderwijs | 98 |
| 3.3 Het curriculum van een genderrechtvaardige lerarenopleiding | 99 |
| Referentielijst | 100 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 101 |
| Meisjes schudden het onderwijs wakker | 102 |
|---|
| Kristof De Witte, Universiteit Maastricht, Ferry Haan, Universiteit van Amsterdam (Nederland) | 102 |
| 1. Historische ontwikkeling van geslacht-gelijk onderwijs | 102 |
| 2. Taken, objectieven en inhoud van geslacht-gelijk onderwijs binnen en buiten de school | 107 |
| 3. Meisjes onderwijs, jongens onderwijs en gemengd onderwijs: tussen theorie en praktijk | 109 |
| 4. Toekomstige ontwikkelingen: excellentie | 109 |
| Referentielijst | 110 |
| Suggesties voor verder onafhankelijk onderzoek van het onderwerp | 111 |
| “ Gelijke behandeling is gewoon niet meer het grote thema ...” | 112 |
|---|
| Gendergerichte vorming en opvoeding in Noorwegen Herbert Zoglowek, Høgskolen i Finnmark ( Noorwegen) | 112 |
| 1. Inleiding | 112 |
| 2. Over de geschiedenis van school en onderwijs | 114 |
| 2.1 Eenheid = gelijkheid? | 115 |
| 2.2 Wetgeving voor de gelijke behandeling van de geslachten | 116 |
| 2.3 Gelijkstelling van de seksen in het leerplan | 116 |
| 2.4 Welke doelstelling heeft het werken rond gelijke rechten op school? | 118 |
| 3. Handelingsplan “ Gelijke rechten op school” | 119 |
| 4. Lichaamsoefeningen, natuur en “ friluftsliv” | 122 |
| 5. Pesten | 124
|
