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Das Online-Berichtsheft Stärkung der Lernortkooperation in der dualen Berufsausbildung durch Web2.0

:	Jörg Neumann, Thomas Köhler
:	Thomas Köhler, Jörg Neumann
:	Das Online-Berichtsheft Stärkung der Lernortkooperation in der dualen Berufsausbildung durch Web2.0
:	wbv Media
:	9783763951635
:	1
:	CHF 27.10
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:	Erwachsenenbildung
:	German

:	212
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Dieses Buch dokumentiert das Forschungs- und Entwicklungsprojekt 'BLok - Online-Berichtsheft zur Stärkung der Lernortkooperation'. Die Aufgabe des Projekts bestand in der Entwicklung und Erprobung eines fachübergreifenden Online-Berichtsheftes für die duale Ausbildung. Dieses neue Online-Berichtsheft enthält u.a. ein Kompetenzportfolio zur Überprüfung individueller Lernfortschritte und dokumentiert - wie gesetzlich vorgeschrieben - die Dokumentation des zeitlichen und sachlichen Ablaufs der Ausbildung. Durch die Nutzung dieser Webtechnologie, mit der Informationen orts- und zeitunabhängig gespeichert werden können, stärkt das Berichtsheft besonders Lernortkooperationen. Nach einer Analyse der aktuellen Mediennutzung in der betrieblichen Ausbildung dokumentiert das Buch die komplette Entwicklung, Erprobung und Markteinführung sowie die wissenschaftliche Begleitforschung des Projekts.

	Inhalt	4
	1 Vorwort: Web 2.0 in der beruflichen Bildung: der Online-Ausbildungsnachweis	8
	2 Neue Medien in der beruflichen Bildung	12
	2.1 Web 2.0 in der beruflichen Bildung: Ein erster Überblick	12
	2.1.1 Ausgangslage	12
	2.2 Begriffe und Einsatzszenarien	13
	2.2.1 Web 2.0	13
	2.2.2 Soziale Netzwerke	14
	2.2.3 Einsatzszenarien	16
	2.2.3.1 Einsatz im Lehr- und Lernprozess	16
	2.2.3.2 Einsatz im Abstimmungsprozess	17
	2.2.3.3 Einsatz im Verwaltungsprozess	18
	2.2.4 Der Online-Ausbildungsnachweis als Web 2.0-Werkzeug	18
	3 Das Verbundprojekt BLok	22
	3.1 Ausgangssituation fu?r das Projekt	22
	3.2 Zielstellung	24
	3.2.1 Allgemeine Ziele im Projekt BLok	24
	3.2.2 Ziele der Kammern als Interessenvertretung	29
	3.2.3 Wissenschaftliche Ziele des Vorhabens	29
	3.2.4 Technische Ziele des Vorhabens	31
	3.3 Projektaufbau und Ablauf	32
	3.3.1 Allgemeiner Aufbau des Projektes	32
	3.3.2 Darstellung ausgewählter Teilarbeitspakete	34
	3.4 Projektpartner	38
	3.4.1 Technische Universität Dresden, Professur fu?r Bildungstechnologie	38
	3.4.2 BPS Bildungsportal Sachsen GmbH	38
	3.4.3 Industrie- und Handelskammer Dresden	39
	3.4.4 Handwerkskammer Dresden	39
	4 Ausgangsanalyse	40
	4.1 Einleitung	40
	4.2 Beschreibung von Erhebung und Stichprobe	42
	4.2.1 Ergebnisse Teil I – Ausgangsbedingungen	43
	4.2.1.1 Umgang mit dem Berichtsheft	43
	4.2.1.2 Lernortkooperation und Kommunikation	43
	4.2.1.3 Medienaffinität	44
	4.2.2 Ergebnisse Teil II – Anforderungen	45
	4.2.2.1 Unterstu?tzung eines regelmäßigen Schreibrhythmus	46
	4.2.2.2 Unterstu?tzung der Kommunikation	46
	4.2.2.3 Entwicklungsportfolio bzw. Selbst- und Fremdeinschätzung	48
	4.2.2.4 Zugriffsbestimmungen	49
	4.2.2.5 Datenschutz und -sicherheit	50
	4.2.2.6 Äußere Form und Layout	50
	4.2.2.7 Potenzielle Nachteile	51
	4.2.2.8 Vorteile	52
	5 Entwicklung und Erprobung des Online-Ausbildungsnachweises	54
	5.1 Mediendidaktische Konzeption	54
	5.1.1 Ausgangslage und Problemstellung	54
	5.1.2 Konzeption des Online-Ausbildungsnachweises fu?r die berufliche Ausbildung	55
	5.2 Technische Konzeption	57
	5.2.1 Online-Berichtsheft	57
	5.2.2 Erfassung und Darstellung der Fachkompetenz im Kontext beruflicher Handlungskompetenz	57
	5.2.3 Erfassung und Darstellung der Personalen Kompetenz	58
	5.2.4 Sammlung von Artefakten	59
	5.2.5 Zusammenfassung	59
	5.3 Technische Umsetzung	60
	5.3.1 User Interface und Corporate Design	60
	5.4 Verwendung und Vorteile der Web-Applikation BLok	71
	5.4.1 Einfacher und individualisierter Zugang	71
	5.4.2 Die Ansprechpartner im Blick haben	74
	5.4.3 Die Berichtshefte und die Ausbildung im Überblick	75
	5.4.4 Die Zuordnung von Qualifikationen und der resultierende Entwicklungsstand	77
	5.4.5 Entwicklungsgespräche unterstu?tzen und personale Fähigkeiten einschätzen	80
	6 Wissenschaftliche Begleituntersuchungdes Projektes BLok	82
	6.1 Die wissenschaftliche Begleitung im Projekt BLok	82
	6.1.2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand	83
	6.1.2.1 Prozessqualität der Berufsausbildung	83
	6.1.2.2 Lernortkooperation	85
	6.1.2.3 Reflexionsfähigkeit der Auszubildenden	88
	6.1.3 Untersuchungsschwerpunkte	90
	6.1.1 Anliegen	82
	6.2 Forschungsdesign	91
	6.2.1 Erhebungsmethoden	91
	6.2.1.1 Befragung	91
	6.2.1.2 Logfiles	92
	6.2.1.3 Interviews	93
	6.2.2 Messinstrumentarien	93
	6.2.2.1 Fragebogen	93
	6.2.2.2 Logfiles	94
	6.2.2.3 Interviewleitfaden	95
	6.2.3 Durchfu?hrung	96
	6.2.3.1 Befragung	96
	6.2.3.2 Logfile-Analyse	97
	6.2.3.3 Interviews	97
	6.2.4 Auswertung	98
	6.3 Stichprobenbeschreibung	99
	6.3.1 Online-Befragung	99
	6.3.2 Logfiles	100
	6.3.3 Interviews	100
	6.4 Ergebnisdarstellung	101
	6.4.1 Praxis der Berichtsheftfu?hrung	101
	6.4.1.1 Häufigkeit der BLok-Nutzung	101
	6.4.1.2 Häufigkeit der Berichtsheftvorlage und -kontrolle	103
	6.4.1.3 Zeiten der Berichtsheftnutzung	104
	6.4.1.4 Ort der Berichtsheftfu?hrung	108
	6.4.1.5 Nutzung der Funktionsbereiche des Online-Ausbildungsnachweises	110
	6.4.1.6 Einschätzung des Online-Ausbildungsnachweises	113
	6.4.2 Prozessqualität der Berufsausbildung	115
	6.4.2.1 Funktionalität des Online-Ausbildungsnachweises	115
	6.4.2.2 Transparenz des Ausbildungsverlaufes und Entwicklungsstandes	118
	6.4.2.3 Anpassung des Ausbildungsverlaufs	120
	6.4.2.4 Nutzung der systeminternen Annotationsmöglichkeiten	120
	6.4.2.5 Kommunikative Präsenz der Ausbilder (fu?r Auszubildende)	125
	6.4.2.6 Kommunikative Präsenz der Ausbilder (untereinander)	127
	6.4.3 Lernortkooperation	128
	6.4.3.1 Informieren	128
	6.4.3.2 Abstimmen	129
	6.4.3.3 Kooperieren	130
	6.4.4 Ref