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Integration durch religiöse Bildung. Perspektiven zwischen beruflicher Bildung und Religionspädagogik Perspektiven zwischen beruflicher Bildung und Religionspädagogik

:	Albert Biesinger (Hrsg.), Friedrich Schweitzer (Hrsg.), Matthias Gronover (Hrsg.), Joachim Ruopp (Hr
:	Albert Biesinger, Friedrich Schweitzer, Matthias Gronover, Joachim Ruopp
:	Integration durch religiöse Bildung. Perspektiven zwischen beruflicher Bildung und Religionspädagogik Perspektiven zwischen beruflicher Bildung und Religionspädagogik
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830977612
:	1
:	CHF 26.70
:

:	Erwachsenenbildung
:	German

:	255
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

„Integration“ gilt als ein Schlüsselthema der Gegenwart und als eine zentrale Herausforderung für Politik und Gesellschaft. Aber – und hier beginnen die Kontroversen – wird dabei die Bedeutung von Religion weitgehend ausgeblendet. Dass die Menschen, die nach Deutschland kommen, nicht nur andere kulturelle Prägungen mitbringen als die autochthone Bevölkerung, sondern dass sie auch religiöse Überzeugungen und Bedürfnisse haben, wird vielfach nicht berücksichtigt. Selbst dort, wo Integration mit der Forderung nach Anerkennung und Partizipation verbunden wird, wird nur selten deutlich gesagt, dass Menschen nicht nurtrotz, sondernmit ihrer Religion anerkannt werden sollen. Darum ist hier nach dem Zusammenhang von Integration und Religion gefragt und besonders nach der religiösen Bildung. Es soll geprüft werden, was religiöse Bildung zur Integration beitragen kann und – in Bezug auf das berufliche Bildungswesen sowie auf den Religionsunterricht dort – welchen Beitrag Religionsunterricht im berufsbildenden Bereich zur Integration zu leisten vermag. Unter den vier ThemenInterkulturalität, Integration, Praxisbeispiele sowiePolitik undWissenschaft gehen die Autorinnen und Autoren diesen Fragen nach.

	Inhalt	6
	Vorwort	8
	Beruf und Kultur – zur berufspädagogischen Reflexion interkulturellen Lernens	14
	1. Problemstellung	14
	2. Kulturpädagogische Reflexion des Verhältnisses von Beruf und Kultur	15
	3. Berufliche Qualifikation und berufliche Identität	19
	4. Interkulturelles Lernen im Medium des Berufs	21
	Literatur	24
	Gesellschaftliche und religiöse Pluralität – Überlegungen ausgehend von der Berufsbildung und den Berufsfachschulen in der Schweiz	26
	Kanton Zürich: Gründung der Universität und Lehrerbildung	27
	Bildungspolitik im Spannungsfeld von Religion und Liberalismus	27
	Kulturkampf und Bildungsreform – die eidgenössische „Schulvogt“-Debatte	28
	Theologen als liberale Schulreformer und Vertreter von Berufsbildungsreformen	29
	Konfessionsloser Unterricht und die Vermeidung religiöser Irritation	29
	Die Gymnasien und Berufsfachschulen heute und ihr Bezug zum Fach Religion	30
	Religion, Allgemeinbildung („ABU“) und Berufsfachschulen	30
	Ethik als Bestandteil und „Aspekt“ des allgemeinbildenden Unterrichts in der Berufsfachschule	31
	Zufriedenheit mit dem Status quo	32
	Religiosität und „Ausländerfrage“	33
	Abschließende Thesen	34
	Literatur	35
	Integration heißt Teilhabe: Perspektiven für Arbeitswelt und Wirtschaft	36
	Demografischer Wandel	36
	Integration durch Teilhabe am wirtschaftlichen Leben	37
	Bevölkerung mit Migrationshintergrund	37
	Bildungsbeteiligung	37
	Erwerbsbeteiligung	38
	Handwerk bietet Chancen – Vielfalt als Erfolgsfaktor	39
	Auszubildende mit Migrationshintergrund	40
	Beschäftigte ausländischer Herkunft	41
	Ausländische Unternehmer	41
	Maßnahmen des Handwerks	42
	Interkulturelle Öffnung vorantreiben	42
	Ausbildungsbeteiligung erhöhen	42
	Arbeitsmarktintegration verbessern	43
	Erwartungen an die Politik	43
	Ausbildungsreife sicherstellen	44
	Frühzeitige Berufsorientierung	44
	Unterstützung kleinerer Betriebe	44
	Potenziale beruflichen Aufstiegs	45
	Unterstützt religiöse Bildung die Integration?	45
	Literatur	46
	Wirtschaft, Ethik und Religion in der kaufmännischen Berufsausbildung. Eine Positionsbestimmung	48
	1. Vorbemerkung: zur Vielschichtigkeit der Fragestellung	48
	2. Nominaldefinitorische Annäherung an ‚Religion‘ und ‚Ethik‘	50
	3. Kaufmännische Tätigkeiten als Gegenstand beruflicher Bildung	52
	4. Didaktische Umsetzung: Bildungsgangdidaktik	57
	5. Schlussbemerkung: Anforderungen an Lehrkräfte	67
	Literatur	67
	Zu ethnischen Vorurteilen und deren Entwicklung in Klassen beruflicher Schulen	70
	1. Vorbemerkung	70
	2. Theoretischer Rahmen, Intervention und Arbeitshypothesen	71
	3. Empirische Befunde	75
	4. Zusammenfassung	82
	Literatur	83
	Integration durch religiöse Bildung? Überlegungen aus christlicher Sicht	86
	1. Erfahrungen im historischen Prozess – der weitere religionspädagogische Horizont	87
	2. Gegenwärtige Problemstellungen – die Notwendigkeit einer integrationsunterstützenden religiösen Erziehung	90
	3. Ein religionspädagogisches Verständnis von Integration?	91
	4. Thesen	93
	5. Zum Schluss: Bleibende Aporien – unausweichliche Herausforderungen	100
	Literatur	100
	Normative Integration durch christlich religiöse Werte	104
	1. Einleitung	104
	2. Forschungsstand	104
	3. Theoretische Reflexion	106
	4. Empirische Studien	107
	5. Fazit	116
	Literatur	116
	Die Rolle der Religion für die Integration von Muslimen und Musliminnen aus muslimischer Sicht	120
	1. Die Bedeutung des Religiösen für den sozialen Zusammenhalt1	120
	2. Religion und Migration	125
	3. Die zweite Generation und die muslimische Identität	131
	4. Religion und Fundamentalismus	136
	5. Resümee	139
	Literatur	139
	Inklusive Inklusionspolitik. Sozialethische Überlegungen zu einem neuen Grundbegriff bundesdeutscher Politik	144
	1. Inklusion und Integration	146
	2. Inklusion durch Arbeit und Bildung	150
	3. Exklusion durch Religionszugehörigkeit	152
	Literatur	154
	„Devaluation“ oder „Wertschätzung“? Der Beitrag des Berufsschulreligionsunterrichts zur Integration	156
	1. „Devaluation“ – eine Signatur unserer Zeit	157
	2. Emp