| Cover | 1 |
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| Title Page | 1 |
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| Copyright | 1 |
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| Table of Contents | 1 |
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| Body | 8 |
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| 1 Unterricht – ein weites Feld | 8 |
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| 1.2 Unterricht als zielgerichteter, organisierter Lernprozess | 10 |
| 1.3 Unterricht als interessengeleitete Informationsvermittlung | 11 |
| 1.4 Unterricht – alles in allem ein komplexer Prozess | 16 |
| 2 Unterricht planen: die wichtigsten Faktoren | 19 |
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| 2.1 Das »didaktische Dreieck« | 20 |
| 2.2 Zusammenspiel der Faktoren bei der Planung von Unterricht | 31 |
| 3 Agieren im Unterricht | 37 |
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| 3.2 Die Sprache und ihre verschiedenen Funktionen | 39 |
| 3.3 Fragen und Impulse | 46 |
| Exkurs: Aufgabenstellungen für die (schriftliche) Überprüfung | 58 |
| 3.4 Tafel und Tageslichtprojektor | 63 |
| 3.5 Methoden und Arbeitsformen | 68 |
| 3.6 Phasen einer Unterrichtsstunde | 95 |
| 4 Und hinterher : Unterricht reflektieren, Erfahrungen auswerten | 105 |
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| 4.2 Reflexion des Verlaufs | 107 |
| 4.3 Reflexion des Schülerverhaltens | 110 |
| 4.4 Reflexion des eigenen Verhaltens | 111 |
| 4.5 Nach dem Unterricht ist vor dem Unterricht | 6 |
| 5 Unterricht überleben: Es gibt auch ein Leben nach der Schule | 118 |
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| 5.1 Am Vormittag hat der Lehrer Recht und am Nachmittag frei | 119 |
| 5.2 Ja mach nur einen Plan …Der Frust, wenn’s einfach nicht klappt | 120 |
| 5.3 Der Frust beim Korrigieren von Klassenarbeiten | 122 |
| 5.4 … und dann soll’s da noch Ferien geben | 124 |
| Und dann noch das | 125 |
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