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Integrative indigene Bildungspolitik in Mexiko-Stadt. Eine empirische Untersuchung

:	Franziska Görner
:	Integrative indigene Bildungspolitik in Mexiko-Stadt. Eine empirische Untersuchung
:	Diplomica Verlag GmbH
:	9783842804029
:	1
:	CHF 30.90
:

:	Politik
:	German

:	167
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Im Buch wird der Frage nach gegangen, ob Bildung eine Bedeutung in der indigenen Integrationspolitik von Mexiko-Stadt einnimmt. In vielen anderen Sozialwissenschaftsstudien wird Bildung oft als der Faktor angepriesen, der Migranten zu einer erfolgreichen Integration in die Aufnahmegesellschaft verhilft. So werden im Buch verschiedene Theorien von Integrationswissenschaftlern aufgeworfen.
In Mexiko-Stadt wird der Annahme nachgegangen, dass Diskrimination und ungleiche Bildungschancen im Bildungssystem die Integration der Indígenas verhindern.
Anhand einer Analyse des historischen Integrationsprozesses der indigenen Bevölkerung und der indigenen Bildungspolitik in Mexiko wird dargestellt wie die Politik den Integrationsprozess der Indígenas beeinflusste und bis heute beeinflusst.
Des Weiteren wurden im Rahmen der Forschungsarbeit für das Buch Experteninterviews geführt, die eine qualitative Auswertung der Fragestellung zulassen.
Die Analyse zeigt, dass die indigene Bildungspolitik in Mexiko-Stadt nicht den Erfolg erzielte, den sie angestrebt hat. Noch immer gibt es extreme Bildungsunterschiede zwischen der indigenen und der nicht-indigenen Bevölkerung. Ursachen dafür werden im
Anhand einer empirischen Feldforschung steht eine Gruppe von Indígenas im Mittelpunkt der Betrachtungen, anhand derer qualitativ dargestellt wird, wie die Bildungssituation der Indígenas in Mexiko-Stadt in der Realität aussieht.

	Integrative indigene Bildungspolitik in Mexiko-Stadt	1
	Abkürzungsverzeichnis	3
	Inhaltsverzeichnis	5
	Abbildungsverzeichnis	6
	1 Einleitung	7
	1.1 Abgrenzung, Fragestellung und Ziel	7
	1.2 Eine Begriffserörterung: Indígenas, Indios und Mestizen	9
	1.3 Sonderfall Mexiko-Stadt	12
	2 Theoretische und historische Einordung	15
	2.1 Integration und die Bedeutung von Bildung im Integrationsprozess	15
	2.2 Der Integrationsbegriff in Mexiko – Historischer Wandel	21
	2.3 Charakterisierung der integrativen indigenen Bildungspolitik	28
	2.3.1 Artículo 2o. de la Constitución mexicana	29
	2.3.2 Die Comisión Nacional para el Desarollo de los Pueblos Indígenas (CDI)	30
	2.3.3 Die Deklaration ,,Sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas” der UNO 2007	30
	2.3.4 La Secretaría de Educación Pública	31
	2.3.5 Dirección General de Educación Indígena	32
	2.4 Die Bedeutung von Bildung in der indigenen Integrationspolitik von Mexiko im 20. und 21. Jahrhundert	33
	3 Untersuchungsgegenstand	43
	3.1 Die Triquis – Kurzvorstellung einer ethnolinguistischen Gruppe in Mexiko	43
	3. 2 MAIZ und ihre spezifische Situation in Mexiko-Stadt	45
	4 Untersuchungsdesign und Erhebungsmethoden	50
	5 Fallstudie: Auswertung der Interviews	52
	5.1 Bedeutung von Bildung im indigenen Integrationsprozess allgemein	53
	5.2 Identitätserhalt und Identitätsverlust	53
	5.3 Ineffiziente Bildung	58
	5.2.1 Regierungsarbeit	58
	5.2.2 Partizipation	60
	5.2.3 Strukturelle Defizite	61
	5.2.4 Finanzielle Schwierigkeiten	62
	6 Fazit und Ausblick	65
	Abstract	71
	Literaturverzeichnis	72
	Anhang	78