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Empirische Zugänge zu Spracherwerb und Sprachförderung in Deutsch als Zweitsprache

:	Karen Schramm, Christoph Schroeder (Hrsg.)
:	Empirische Zugänge zu Spracherwerb und Sprachförderung in Deutsch als Zweitsprache
:	Waxmann Verlag GmbH
:	9783830972204
:	1
:	CHF 20.20
:

:	Sprach- und Literaturwissenschaft
:	German

:	249
:	kein Kopierschutz/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Der Band bietet hochaktuelle Einsichten in das Forschungsfeld Deutsch als Zweitsprache. Im Fokus der zehn empirischen Untersuchungen liegen der Spracherwerb und die Sprachförderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache im Vorschulbereich, in der Grundschule und in der Sekundarstufe I. Schwerpunkte bilden die Erforschung von Sprachförderprogrammen, die Entwicklung und Erprobung von Diagnose-Instrumenten, die Erforschung von Faktoren des Hörverstehens, die Schriftspracherwerbsforschung und die Frage nach der Bedeutung der Familiensprachen für den Zweitspracherwerb. Brückenschläge zur Soziologie, zur Ethnographie, zur Neurologie und zur Didaktik unterstreichen die Interdisziplinarität des Forschungsfelds. Der Band bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte und Anregungen für Forschende, Lehrende, Studierende und Praktiker im Bereich Deutsch als Zweitsprache.

	Abstracts	6
	Inhalt	10
	Vorwort	12
	Literatur	22
	Ressource Familiensprache: Eine soziolinguistische Untersuchung zum Bildungserfolg in der Migration	24
	1 Einleitung	24
	2 Ein neues Forschungsprojekt: Thema und Anforderungen, Modell und Annahmen	25
	3 Eine abgeschlossene empirische Studie: Entstehungsgeschichte für das neue Projekt	32
	4 Methodische Herausforderungen alt und neu	37
	Literatur	40
	„Ich bin dagegen warum sollte man den kein Handy mit nehmen“ – zur Bewertung argumentativer Texte bei Schülern mit Deutsch als Zweitsprache	44
	1 Einleitung	44
	2 Das Projekt	45
	3 Deutsch für die Sekundarstufe I – ‚Schuldeutsch‘	46
	4 Auswertung der Handyaufgabe	49
	5 Erläuterung ausgewählter Beispiele	56
	6 Diskussion	63
	Literatur	64
	Schriftliches Erzählen in der Schule als Spiegel sprachlicher Ressourcen und schulischer Erwartungen	68
	1 Einleitung	68
	2 Schreiben in der Schule unter variablen Bedingungen	69
	3 Die Schule als Kontext	76
	4 Die Sprache des Kindes und die Sprache der Schule im Verhältnis	80
	5 Sprachprofile als Reflexionspotenzial	87
	Literatur	89
	Leistungsunterschiede im Hörverstehen bei Kindern deutscher und nichtdeutscher Herkunftssprache in Abhängigkeit von der Einbettung der Sprache in soziale Handlung	92
	1 Einleitung	92
	2 Theoretischer Rahmen	93
	3 Methode	99
	4 Ergebnisse	102
	5 Zusammenfassung und Diskussion	106
	Literatur	108
	Kompensatorische Ressourcennutzung im L2-Erwerb	112
	1 Hintergründe	112
	2 Bedingungsgefüge des L2-Erwerbs	114
	3 Linguistische Untersuchungen	116
	4 Mentale Ressourcen und kompensatorische Ressourcennutzung	123
	5 Resümee und Ausblick	127
	Literatur	128
	Vorschulische Sprachförderung für Kinder mit Migrationshintergrund: Das Bielefelder Forschungsprojekt MIKI	132
	1 Einleitung	132
	2 Forschungsdesign	133
	3 Ein Schlaglicht zum Schluss	151
	Literatur	152
	Sprachliche Förderung von Kindern im Vorschulalter – Eine exemplarische Videoanalyse	158
	1 Vorgehensweise bei der videogestützten Analyse von Sprachfördereinheiten	158
	2 Analyse einer Sprachfördereinheit	162
	3 Zusammenfassung und Ausblick	181
	Literatur	183
	gehen, laufen, torkeln: Eine typologisch gegründete Hypothese für den Schriftspracherwerb in der Zweitsprache Deutsch mit Erstsprache Türkisch	186
	1 Einleitung	186
	2 Verbalisierung gerichteter Bewegung im Deutschen und Türkischen	187
	3 Fokus auf gesprochener Sprache	190
	4 Textanalyse	191
	5 Notwendige Erweiterung und Problematisierung	196
	6 Didaktische Konsequenzen	200
	Literatur	200
	Die schriftsprachlichen Fertigkeiten von Migrantenkindern in der Deutschschweiz	204
	1 Einleitung	204
	2 Die Spracherwerbssituation der Migrantenkinder in der Deutschschweiz	205
	3 (Schrift-)Spracherwerb von Migrantenkindern	207
	4 Die Pilotstudie	208
	5 Ergebnisse	210
	6 Diskussion und Zusammenfassung	217
	Literatur	219
	Die Komplexität von Schriftsprache: Schul- und Familiensprachen marokkanischer Kinder in Frankreich	222
	1 Einleitung: Die Bezüge mehrsprachiger Kinder zur Schriftsprache	222
	2 Die Schriftkulturen der marokkanischen Familien – ethnographische Beschreibung von Schriftpraktiken	225
	3 Was die formalen Strukturen orthographischer Schreibungen zeigen können	228
	4 Die Ergebnisse der Orthographieanalyse marokkanischer Schreibungen	232
	5 Die Diskussion der orthographischen Lösungen vor dem schriftkulturellen Hintergrund	234
	Literatur	237
	Die Beitragenden	240