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Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung

:	Klaus Sarimski
:	Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung
:	Hogrefe Verlag Göttingen
:	9783840913082
:	1
:	CHF 25.60
:

:	Angewandte Psychologie
:	German

:	177
:	Wasserzeichen/DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung Soziale Integration und Lebensqualität von Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung hängen in hohem Maße von ihren adaptiven, sozialen und kommunikativen Fähigkeiten sowie dem Verständnis der Eltern und Pädagogen für ihre spezifischen Bedürfnisse ab.

In dem Buch werden für jeden dieser Entwicklungsbereiche die Entwicklungsprozesse als Wechselwirkung zwischen biologisch-genetischer Disposition des Kindes, spezifischen Verarbeitungsproblemen, Motivationen und Vulnerabilitäten fürÜberforderung und der Anpassung der Umweltanforderungen beschrieben sowie Bedingungen für die Entstehung problematischer Verhaltensweisen analysiert. Daraus werden Strategien für die psychologische Beratung und Intervention erarbeitet. Dieses Konzept wird ergänztüber die Ursachen geistiger Behinderung, medizinischen und psychologischen Untersuchungsverfahren durch eine Darstellung der Anpassungsprozesse von Eltern und Geschwistern sowie psychologischer Hilfen.

	Inhaltsverzeichnis	8
	Kapitel 1 Einleitung	12
	1.1 Psychologische Interventionen für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung oder für ihre Eltern?	12
	1.2 Historischer Rückblick	13
	1.3 Selbstbestimmung und soziale Partizipation als pädagogische Ziele	14
	1.4 Erwartungen der Eltern an fachliche Hilfen	16
	1.5 Überblick über das Buch	17
	Kapitel 2 Medizinische und psychologische Grundlagen	20
	2.1 Definition, Klassifikation und Häufigkeit	20
	2.1.1 Definition nach Intelligenztestwerten	20
	2.1.2 Schulpädagogische Klassifikation	21
	2.1.3 Epidemiologie	22
	2.2 Ursachen	22
	2.2.1 Statistische Verteilung	22
	2.2.2 Bedeutung der Ursachenklärung für die Eltern	23
	2.2.3 Chromosomenbesonderheiten	24
	2.2.4 Andere pr‚-, peri- oder postnatale Störungsbilder	27
	2.2.5 Autistisches Syndrom	29
	2.3 (Neuro-)P‚diatrische Untersuchungsmethoden	31
	2.3.1 Klinische Untersuchung	31
	2.3.2 Humangenetische Begutachtung	32
	2.3.3 Apparative und bildgebende Verfahren	32
	2.3.4 Beurteilung der Seh- und Hörfähigkeit	34
	2.4 Psychologische Beurteilung	35
	2.4.1 Psychologische Testverfahren	35
	2.4.2 Elternbefragung	37
	2.4.3 Fragebögen	38
	2.4.4 Problematik diagnostischer Klassifikationen	40
	2.4.5 Standardisierte Verhaltensbeobachtungen	41
	2.4.6 Beurteilung sozial-adaptiver Fähigkeiten	43
	2.5 Entwicklungspsychopathologisches Bezugsmodell	44
	Kapitel 3 Förderbereich: Spiel, adaptive und soziale Fähigkeiten	50
	3.1 Förderung der sensomotorischen und symbolischen Fähigkeiten	50
	3.1.1 Verlangsamter Verlauf der sensomotorischen Entwicklung	50
	3.1.2 Probleme der Nachahmung und sozialen Abstimmung	53
	3.1.3 Auswirkungen auf den Interaktionsstil der Eltern und den Entwicklungsverlauf	55
	3.1.4 Beratung zu dialogischem, kindgesteuerten Spiel	57
	3.2 Adaptive Fähigkeiten zur Alltagsbewältigung	59
	3.2.1 Syndromspezifische Förderchancen	59
	3.2.2 Förderung praktischer Fähigkeiten durch strukturierte Anleitung	62
	3.2.3 Spezifische Vorgehensweisen bei der Sauberkeitserziehung	64
	3.2.4 Material- und computergestützte Lernhilfen	65
	3.2.5 Gemeinsames Lernen behinderter und nicht behinderter Kinder	67
	3.3 Soziale Kompetenz	72
	3.3.1 Entwicklungsaufgaben bei der Gestaltung sozialer Beziehungen zu Gleichaltrigen	72
	3.3.2 Allgemeine und syndromspezifische Schwierigkeiten der sozialen Entwicklung	74
	3.3.3 Familiäre Einflüsse auf die Entwicklung sozialer Kompetenzen	76
	3.3.4 Beurteilung sozialer Fähigkeiten	76
	3.3.5 Interventionen zur Förderung der sozialen Kompetenz	78
	Kapitel 4 Förderbereich: Kommunikation und Sprache	82
	4.1 Besonderheiten des Sprachentwicklungsverlaufs	82
	4.1.1 Vorläufer sprachlicher Fähigkeiten	82
	4.1.2 Syndromspezifische Schwierigkeiten im frühen Entwicklungsverlauf	84
	4.1.3 Entwicklung von Wortschatz und Satzbildung	85
	4.1.4 Schwierigkeiten im Sprachgebrauch	87
	4.1.5 Kommunikative Fähigkeiten von schwerstbehinderten Kindern	88
	4.2 Förderung der Kommunikationsfähigkeit	88
	4.2.1 Beurteilung der kommunikativen Kompetenz	88
	4.2.2 Prinzip und Effektivität der kommunikativen Sprachanbahnung	92
	4.3 Anbahnung von alternativen Kommunikationsformen	95
	4.3.1 Voraussetzungen	95
	4.3.2 Formen alternativer Kommunikation	96
	4.3.3 Vorgehen bei der Anbahnung alternativer Verständigungsformen	98
	4.3.4 Praktische Verwendung in Deutschland	99
	Kapitel 5 Interventionsbereich: Belastendes Verhalten	102
	5.1 Entwicklungsmodell und Versorgungsbedarf	102
	5.1.1 Versorgungsbedarf an psychologischer Intervention	105
	5.2 Diagnostisches Vorgehen bei problematischen Verhaltensweisen	106
	5.2.1 Einstellungen des P‚dagogen zu problematischen Verhaltensweisen	111
	5.3 Psychologische Ansätze zur Veränderung	112
	5.3.1 Selbstbestimmung und Kommunikation	112
	5.3.2 Ver‚nderung von Konsequenzen problematischer Verhaltensweisen	115
	5.4 Erfahrungen bei einzelnen Störungsbildern	117
	5.4.1 Aggressives und destruktives Verhalten	117
	5.4.2 Ängste	119
	5.4.3 Zwanghafte Verhaltensformen und Stereotypien	120
	5.4.4 Selbstverletzendes Verhalten	121
	5.5 Fütter- und Eßstörungen	123
	5.5.1 Prävalenz und Ursachen	123
	5.5.2 Diagnostisches Vorgehen	127
	5.5.3 Behandlungsvorgehen	129
	5.5.4 Spezifische Probleme: Ruminieren, Pica oder Adipositas	131
	5.6 Schlafstörungen	134
	5.6.1 Häufigkeit und Formen von Schlafstörungen	134
	5.6.2 Ursachen von Schlafstörungen	135
	5.6.3 Beurteilung und Behandlung von Schlafstörungen	136
	Kapitel 6 Bewältigungshilfen für die Familie	140
	6.1 Unterstützung responsiver Eltern-Kind-Beziehungen	140
	6.1.1 Einflußfaktoren auf das Gelingen responsiver Eltern- Kind- Interaktionen	140
	6.1.2 Mobilisierung der intuitiven Elternkompetenz nach der Diagnosemitteilung	142
	6.1.3 Subjektives Erleben der Alltagsbelastung	143
	6.2 Bewältigungsorientierte Elternberatung	144
	6.2.1 Diagnostische Einschätzung der Beziehungsqualität und Bewältigungsformen	144
	6.2.2 Elternzentrierte Interventionen	148
	6.2.3 Berücksichtigung der Bedürfnisse nicht behinderter Geschwister	150
	Literaturverzeichnis	154