| Vorwort | 5 |
|---|
| Inhaltsverzeichnis | 9 |
|---|
| 1 Psychologische Intelligenzforschung –Provokation und Potenzial | 11 |
|---|
| 1.1 Einleitung | 11 |
| 1.2 Begriffsbestimmung | 12 |
| 1.3 Korrelate der Intelligenz | 15 |
| 1.4 Zündstoff in Glockenkurvenform | 15 |
| 1.5 Intelligenz und Schulleistungsstudien | 17 |
| 1.6 Integrative Perspektive | 19 |
| 1.7 „Die schönste psychologische Forschervariable“ | 20 |
| 1.8 Verhaltensgenetik und Intelligenz | 21 |
| 1.8.1 Grundbegriffe | 22 |
| 1.8.2 Quantitative verhaltensgenetische Befunde zur Intelligenz | 23 |
| 1.8.3 Genetische Einflüsse versus Unveränderbarkeit | 26 |
| 1.8.4 Molekulargenetische Befunde zurIntelligenz | 28 |
| 1.9 Der Wunsch nach Förderung | 30 |
| 1.10 Kein Fazit | 31 |
| 2 Intelligenz und Kreativität als Schlüsselkomponentender Begabung | 33 |
|---|
| 2.1 Einleitung | 33 |
| 2.2 Intelligenz | 35 |
| 2.3 Die Hypothese der Neuralen Effizienz | 37 |
| 2.4 Kreativität | 42 |
| 2.5 Neurophysiologische Korrelateder Kreativität | 44 |
| 2.6 Resümee und Ausblick | 47 |
| 3 Wann ist ein Gehirn intelligent? | 49 |
|---|
| 3.1 Einleitung | 49 |
| 3.2 Neokortex –wirklich so überragend? | 51 |
| 3.3 Moderne Gehirnemit unerwartet alten Wurzeln | 55 |
| 3.4 Gleichwertige Gehirne | 57 |
| 3.5 Der Enzephalisationsquotient | 59 |
| 3.6 Sprache und soziale Intelligenz | 63 |
| 3.7 Schluss1 | 66 |
| 4 Mnemotechniken –Strategien für außergewöhnliche Gedächtnisleistungen | 67 |
|---|
| 4.1 Einleitung | 67 |
| 4.2 Einfache Zahlen-Systeme | 70 |
| 4.3 Das Master-System | 71 |
| 4.4 Die Loci-Methode | 76 |
| 4.5 Mentalfaktoren außergewöhnlicher Gedächtnisleistungen | 81 |
| 5 Psychologie und Neurobiologie außergewöhnlicher Gedächtnisleistungen | 87 |
|---|
| 5.1 Gedächtnisphasen und -systeme | 87 |
| 5.2 Außergewöhnliche Gedächtnisleistungen | 92 |
| 5.3 Erklärungstheorien | 94 |
| 5.4 Neurobiologische Befunde | 96 |
| 5.5 Fazit | 97 |
| 6 Schnell-Lesen:Was ist die Grenzeder menschlichen Lesegeschwindigkeit? | 99 |
|---|
| 6.1 Einleitung | 99 |
| 6.2 Was ist Schnell-Lesen? | 100 |
| 6.3 Leseverständnis und Lesegeschwindigkeit | 104 |
| 6.4 Studien zu den Grenzen der Lesegeschwindigkeit | 109 |
| 6.5 Fazit | 114 |
| 7 Savants –die neuronale Organisation komplexer mentaler Prozesse | 117 |
|---|
| 7.1 Was ist ein Savant? | 117 |
| 7.2 Zerebrale Repräsentation komplexer Kognitionen | 120 |
| 7.3 Wie kommuniziert das Gehirn? | 123 |
| 7.4 Die Entwicklung mentaler Höchstleistungen | 125 |
| 7.5 Fazit: Was ist das Besondere am Expertengehirn? | 131 |
| 8 Synästhesie, Metapherund Kreativität | 135 |
|---|
| 8.1 Was ist Synästhesie? | 135 |
| 8.1.1 Definition | 135 |
| 8.1.2 Prävalenz und Diagnostik | 137 |
| 8.1.3 Typen von Synästhesie | 139 |
| 8.2 Theorien zur Entstehung von Synästhesie | 140 |
| 8.2.1 Synästhesie als transiente Entwicklungsphase | 140 |
| 8.2.2 Neurologische und genetische Grundlagen | 141 |
| 8.2.3 Kulturelle Einflüsse | 144 |
| 8.3 Erfassung von Synästhesie | 144 |
| 8.3.1 Introspektion | 144 |
| 8.3.2 Standardisierte Testverfahren | 145 |
| 8.3.3 Bildgebende Verfahren | 146 |
| 8.3.4 Wahrnehmungsexperimente und-phänomene | 147 |
| 8.4 Pseudosynästhesien | 148 |
| 8.4.1 Assoziationen | 148 |
| 8.4.2 Metaphern | 149 |
| 8.5 Synästhesie und Kreativität | 150 |
| 8.6 Integration: Wie hängenSynästhesie, Metapher und Kreativität zusammen? | 152 |
| 9 Das Gehirn im REMSchlaf– der Traum alskrea
|
|---|
