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Transitionen - Übergänge vom Studium in den Beruf Zur Verbindung von qualitativer und quantitativer Forschung

:	Heide Felden, Jürgen Schiener
:	Heide von Felden, Jürgen Schiener
:	Transitionen - Übergänge vom Studium in den Beruf Zur Verbindung von qualitativer und quantitativer Forschung
:	VS Verlag für Sozialwissenschaften (GWV)
:	9783531925981
:	1
:	CHF 23.90
:

:	Erwachsenenbildung
:	German

:	254
:	DRM
:	PC/MAC/eReader/Tablet
:	PDF

Wie nehmen Absolventen und Absolventinnen der Studiengänge Erziehungswissenschaft und Medizin ihr Studium wahr, wie erleben sie den Übergang und wie deuten sie ihre berufliche Situation? Gibt es spezifische Haltungen, die durch die unterschiedlichen Fachkulturen, die unterschiedliche Studiengestaltung und die verschiedenen Arbeitsmarktsituationen bewirkt wird? In welchen Sequenzen gestaltet sich der Übergang? Auf diese (und weitere) Fragen gibt der vorliegende Band Antworten. Dabei werden qualitative und quantitative Ansätze verbunden.

Dr. Heide von Felden ist Professorin Institut für Erziehungswissenschaft der Johannes-Gutenberg-Universitä Mainz.
Dr. Jürgen Schiener ist akademischer Rat am Institut für Soziologie der Johannes-Gutenberg-Universitä Mainz.

Haltungen und Habitusformen von Absolvent/innen der Studiengänge Pädagogik und Medizin: Zum Zusammenhang von Fachkulturen und Selbstund Welthaltungen Haltungen und Habitusformen von Absolvent/innen(S. 204-205)

Heide von Felden

Ein wesentliches Ziel rekonstruktiver qualitativer Forschung besteht darin, die Bedeutungen, die die Interviewten bestimmten Situationen unterlegen, herauszuarbeiten und diese einer wissenschaftlichen Betrachtung zu unterziehen. Ziel der Forschung ist nicht, allein subjektive Meinungsäußerungen wiederzugeben und damit vermeintlich Antworten auf Forschungsfragen zu liefern. In unserem qualitativen Teilprojekt hat uns interessiert, wie die Absolvent/innen mit demÜbergang vom Studium in den Beruf umgegangen sind, wie sie ihr Studium beurteilen und wie sie ihre heutige berufliche Situation einschätzen.

Der erste Schritt zur Beantwortung dieser Fragen bestand darin, anhand von erarbeiteten Kriterien die Aussagen der Interviewten zusammenzustellen. Diesen Schritt haben wir mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring vorgenommen und die Ergebnisse im Beitrag„Studium,Übergang und Beruf: Unterschiedliche Gestaltungsformen von Pädagog/innen und Mediziner/innen“ von Kira Nierobisch dokumentiert. In diesem Zusammenhang bestand unser Vorgehen darin, die Interviews anhand von erarbeiteten Kategorien auszuwerten und die unterschiedlichen Aussagen den Kategorien zuzuordnen.

Im folgenden Beitrag möchten wir einen weiteren Auswertungsschritt darstellen. Es geht darum, die grundlegenden Selbst- und Welthaltungen der Interviewten aufzuzeigen, die einer Beurteilung des Studiums, desÜbergangs und des aktuellen Berufsalltags zugrunde liegen. In der Analyse dieser Haltungen erfolgt eine Form der Abstraktion der Wahrnehmungen der Interviewten und damit eine Typisierung. Damit ist eine Möglichkeit für die Forschung eröffnet, die Bedeutungen zu erfassen, die hinter den Aussagen der Interviewten stehen.

Unsere Frage ist, ob sich in den Haltungen berufs- bzw. feldspezifische Habit s im Sinne Bourdieus finden lassen, die aufgrund der feldspezifischen Hochschulsozialisation im einerseits erziehungswissenschaftlich-pädagogischen und andererseits medizinischen Feld entwickelt wurden. Zunächst erläutere ich das methodische Vorgehen, beschreibe danach anhand der aufschließenden Fragestellungen die Haltungen, gehe dabei auf vier Fälle ausführlicher ein und komme abschließend zu einer abstrahierenden Gesamtinterpretation.

1 Methodisches Vorgehen

Um die Haltungen untersuchen zu können, ist es nötig, die Interviews jeweils in ihrer Fallspezifik zu untersuchen, da sich die Haltungen der jeweiligen Personen im Ausdruck ihres gesamten Interviews wiederfinden. Das Ziel der Verallgemeinerung benötigt also zunächst die Analyse jedes Interviews als Einzelfall, die den Gesamtausdruck, weitere Details und differenzierte Faktoren zur Beschreibungen der jeweiligen Haltungen bietet. Die Auswertung der einzelnen Interviews zur Beschreibung der Selbst- und Welthaltungen der Interviewten haben wir anhand der Analyse der Sprache sowie anhand von bestimmten aufschließenden Fragestellungen vorgenommen.

	Inhalt	6
	Zum Übergang vom Studium in den Beruf aus qualitativer und quantitativer Perspektive	8
	Konzepte der Übergangsforschung	8
	Empirische Vorgehensweise und Datengrundlage	11
	Zur Auswahl der Studienfächer Medizin und Erziehungswissenschaft	14
	Gliederung und Einzelbeiträge im Überblick	15
	Literatur	18
	Teil I: Biographieforschung und Lebenslaufforschung – konzeptionelle Grundlagen	21
	Übergangsforschung in qualitativer Perspektive: Theoretische und methodische Ansätze	22
	1 Einleitung	22
	2 Gesellschaftliche Zusammenhänge reflexiver Modernisierung	23
	3 Grundannahmen qualitativer Forschung	25
	4 Zur Konzeptualisierung von Übergängen in qualitativer Perspektive	28
	4.1 Übergangsriten	29
	4.2 Statuspassagen	30
	4.3 Transitionen	34
	5 Zum Übergang vom Studium in den Beruf	37
	Literatur	39
	Arbeitsmarkt und Berufseinstieg von Akademiker/innen: Theoretische und empirische Grundlagen	43
	1 Einleitung	43
	2 Arbeitsmarktforschung	44
	2.1 Grundbegriffe und Indikatoren	44
	2.2 Arbeitsmarkttheorien	47
	3 Lebenslaufforschung	52
	3.1 Forschungsansatz und Grundbegriffe	52
	3.2 Institutionentheoretische Perspektive	54
	4 Akademiker/innen auf dem Arbeitsmarkt	57
	4.1 Arbeitskräfteangebot	58
	4.2 Arbeitskräftenachfrage und Arbeitsmarktbilanz	60
	4.3 Atypische und prekäre Beschäftigungsverhältnisse	61
	4.4 Bildungserträge	62
	5 Berufseinstieg von Akademiker/innen	64
	Ergebnisse von Absolventenstudien	64
	Ergebnisse der Lebenslaufforschung	66
	6 Schluss	67
	Literatur	68
	Teil II: Der Übergang vom Studium in den Beruf: Sequenzmuster und Sinnkonstruktionen	77
	Berufseinmündungsprozesse von Hochschulabsolvent/innen: Ereignis- und Sequenzmusteranalysen	78
	1 Einleitung	78
	2 Theoretische Grundlagen	79
	3 Daten und Methoden	82
	4 Ergebnisse	84
	4.1 Sequenzmusteranalyse – Berufseinstieg und -verlauf	84
	4.2 Einflüsse auf die Chance eines Stellenangebots	96
	4.3 Einflüsse auf die Dauer der Stellensuche	99
	5 Fazit	102
	Abbildungsverzeichnis	103
	Tabellenverzeichnis	103
	Literatur	103
	Studium, Übergang und Beruf: Unterschiedliche Gestaltungsformen von Pädagog/innen und Mediziner/innen	107
	Forschungsdesign der Studie	108
	Erhebungsverfahren	108
	Auswertungsverfahren	108
	Auswertung der einzelnen Kategorien	108
	1. Studium	108
	Studienmotivationen und Wahl des Studienfaches	110
	Einstellung zum Studium	114
	Organisation und Gestaltung des Studiums	115
	Studium und begleitende Lebensumstände – social life	119
	Praxisbezug des Studiums	121
	Die Bedeutung der Lehrenden	126
	Bewertung des Studiums	127
	2. Übergang Studium – Beruf	131
	Vorbereitung durch das Studium	131
	Formale und informelle Unterstützungssysteme	135
	Erleben des Überganges	137
	3. Berufliche Situation	140
	Aktuelle berufliche Situation	140
	Fachliche oder persönliche Schwierigkeiten in der Phase des Berufseinstieges	144
	Weitere biografische Übergänge im Berufsleben	145
	Unterstützungssysteme	146
	Berufliche Zufriedenheit	147
	Zusammenhang Studienbewertung und berufliche Zufriedenheit	148
	Blick in die Zukunft	148
	Resümee	149
	„Transition“ - Zusammenfassung der Ergebnisse	150
	Aktuelle gesellschaftliche Einbettung der Ergebnisse	152
	Literatur	155
	Familie und Beruf: Geschlechtsspezifische und fachspezifische Unterschiede von Pädagog/innen und Mediziner/innen	158
	1 Einleitung	158
	2 Gender in der Forschung	159
	2.1 Die Kategorie Gender als soziale Konstruktion	159
	2.2 Gender als Untersuchungsgegenstand	162
	3 Die Kategorie Gender in der Studie „Übergänge von Studium in den Beruf“	164
	3.1 Die