| Inhalt | 5 |
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| Hinweise zur Form | 9 |
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| 1 Einleitung | 10 |
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| 2 Der theoretische Bezugsrahmen | 17 |
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| 2.1 Umgang mit Normen in der Pädagogik2 | 17 |
| 2.2 Kompetenzaspekte pädagogischer Professionalität | 32 |
| 2.3 Umgang mit Pluralität im Bildungssystem | 44 |
| 2.4 Implementationsforschung | 60 |
| 3 Das Forschungsdesign | 73 |
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| 3.1 Methodische Überlegungen | 73 |
| 3.2 Zu den Interviews | 76 |
| 3.3 Zur Auswertung | 80 |
| 4 Wer arbeitet mit dem Anti-Bias-Ansatz | 85 |
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| 4.1 Das Projekt Kinderwelten | 85 |
| 4.2 Das Fortbildungsinstitut für die pädagogische Praxis (FiPP e.V.) | 91 |
| 4.3 Die Anti-Bias-Werkstatt | 94 |
| 4.4 Anti-Bias im Kontext interkultureller und anti- diskriminierender Pädagogik | 97 |
| 5 Die Ursprünge des Anti-Bias-Ansatzes | 99 |
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| 5.1 Anti-Bias-Arbeit in den USA | 99 |
| 5.2 Anti-Bias-Arbeit in Südafrika | 115 |
| 6 Anti-Bias-Arbeit: Von Elementarpädagogik bis Erwachsenenbildung | 122 |
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| 6.1 Anti-Bias in Kindertageseinrichtungen | 122 |
| 6.2 Anti-Bias in Schule und offener Jugendarbeit | 152 |
| 6.3 Anti-Bias in der Erwachsenenbildung | 158 |
| 6.4 Anti-Bias in pädagogischen Fortbildungen | 170 |
| 6.5 Anti-Bias als pädagogische Leitidee | 182 |
| 7 Zentrale Elemente einer Anti-Bias-Pädagogik | 191 |
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| 7.1 Der Blick auf gesellschaftliche Schieflagen | 191 |
| 7.2 Anti-diskriminierende Erwachsenenbildung | 192 |
| 7.3 Das Ausgleichen institutioneller Schieflagen | 193 |
| 7.4 Zum Zusammenhang von Identität und Bildung | 194 |
| 7.5 Beiträge zur pädagogischen Professionalität | 195 |
| 7.6 Anti-diskriminierende Bildungsarbeit mit Kindern | 198 |
| 7.7 Anti-Bias als pädagogische Grundhaltung | 199 |
| 7.8 Konklusion | 199 |
| 8 Anti-Bias-Arbeit im Spiegel pädagogischer Diskurse | 201 |
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| 8.1 Implikationen zur Normierung pädagogischen Handelns | 201 |
| 8.2 Implikationen zur pädagogischen Professionalität | 205 |
| 8.3 Implikationen für eine Pädagogik der Vielfalt | 209 |
| 8.4 Implikationen zur Implementation pädagogischer Ansätze | 214 |
| 9 Fazit | 218 |
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| 10 Literaturverzeichnis | 220 |
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